威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是2016年由威海市政府主導(dǎo)，經(jīng)威海教育局審批，引進(jìn)國(guó)內(nèi)教育集團(tuán)管理的全日制民辦公助高中。其主辦方為威海市國(guó)有資本運(yùn)營(yíng)公司，公司注冊(cè)資本30億人民幣。

威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在威海市政府倡導(dǎo)的將威海市建設(shè)成為“宜居、宜業(yè)、宜游、宜學(xué)“的大戰(zhàn)略背景之下，為了提升威海市高中教育階段的國(guó)際化水平應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校整合了原威海一中、二中、四中國(guó)際部的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)了一套新的中外融合的國(guó)際課程體系，以打造學(xué)生21世紀(jì)所需的核心素養(yǎng)(溝通能力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力、自主引導(dǎo)式學(xué)習(xí)能力，合作能力以及領(lǐng)導(dǎo)力等)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷的世界公民。學(xué)校的國(guó)際課程體系融合了美國(guó)和加拿大基礎(chǔ)教育的一些先進(jìn)的教育內(nèi)容與理念，如生涯教育課程以及STEAM(Science 科學(xué)、Technology 技術(shù)、Engineering 工程 Arts 藝術(shù) Math 數(shù)學(xué))課程體系，并配合相應(yīng)的教學(xué)方法(PBL——基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、IBL——基于問題學(xué)習(xí)、CBL——基于社區(qū)學(xué)習(xí)以及Hands-on Learning——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí))，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠明白學(xué)習(xí)的目的，通過提升知識(shí)的應(yīng)用能力，讓知識(shí)變?yōu)樽陨淼闹腔邸?/p>

學(xué)校面向全國(guó)招聘了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)管理人員，并在威海市教育局的支持下，從威海一中、二中面試選拔了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科老師。與此同時(shí)，學(xué)校并通過加拿大教育局以及美國(guó)學(xué)校合作伙伴引進(jìn)了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的外教，學(xué)校的國(guó)際融合課程的教學(xué)可以得到很好的執(zhí)行。

威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校會(huì)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)推動(dòng)和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的人為己任，形成自身的辦學(xué)特色，進(jìn)一步推動(dòng)威海教育國(guó)際化的進(jìn)程。

辦學(xué)目標(biāo)

a. 學(xué)校辦學(xué)宗旨：努力讓每個(gè)學(xué)生在多面發(fā)展的過程中也能個(gè)性化的學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生終身發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

b. 學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校以培養(yǎng)推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的人才為己任，努力把威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦成一所融合中西教育精髓，具有國(guó)際化、現(xiàn)代化特色，高起點(diǎn)、高品位、國(guó)際化的品牌學(xué)校。

c. 學(xué)校育人目標(biāo)：求真、至善、創(chuàng)新、合作

求真：通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性批判性思維;

至善：在打造學(xué)生能力的過程中，也要堅(jiān)持塑造學(xué)生感恩，大愛的思想品格;

創(chuàng)新：還更多自由支配的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生可以在自己的特長(zhǎng)愛好上更加深入的思考和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;

合作：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提升其自身領(lǐng)導(dǎo)力;

辦學(xué)特色

學(xué)校本著將中國(guó)教育優(yōu)良元素與西方先進(jìn)教育理念和實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)具有中國(guó)根的世界公民。與傳統(tǒng)的普通高中不同的是，威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校形成了：選修走班，小班教學(xué)，多元評(píng)價(jià)，中外融合以及完整的生涯教育體系等自身獨(dú)特的辦學(xué)特色。

i. 選修走班

威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置了豐富的選修課程，學(xué)生可以依照個(gè)人能力和發(fā)展方向，在學(xué)校生涯導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選擇自身喜愛和擅長(zhǎng)的課程。專業(yè)化教室以及教師為學(xué)生提供與其認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，努力做到因人施教，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其愛上學(xué)習(xí)。

ii. 小班教學(xué)

根據(jù)西方教育學(xué)者的大量研究，學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)的人數(shù)成負(fù)相關(guān)關(guān)系，即班級(jí)人數(shù)越少，學(xué)生成績(jī)?cè)礁?，?guó)際學(xué)校的班級(jí)規(guī)模設(shè)置為每個(gè)班級(jí)不超過30人。讓學(xué)科教師與每位學(xué)生都有充分的溝通交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)小班化的教學(xué)也能夠更好的做到分層教學(xué)，教師在課堂上可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階學(xué)習(xí)能力(演講能力、創(chuàng)造力)

iii. 多元評(píng)價(jià)

中國(guó)教育由于教育資源貧瘠導(dǎo)致我們?cè)诖髮W(xué)人才選拔的途徑上只能是“唯分?jǐn)?shù)”論，威實(shí)外堅(jiān)信每個(gè)孩子猶如花一樣，在生長(zhǎng)的過程中一定是百花爭(zhēng)艷，各有各的特長(zhǎng)，所以教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是更加公正公平的去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，學(xué)校根據(jù)中國(guó)教育部2016年新頒布的中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的維度采用過程性，結(jié)果性，多元性的指標(biāo)維度去真實(shí)的評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，從而促使學(xué)生的多面發(fā)展。

iv. 中外融合

學(xué)校采用雙軌制，威實(shí)外的每位學(xué)生可以選擇注冊(cè)中國(guó)普通高中學(xué)籍也可以選擇注冊(cè)加拿大或者美國(guó)高中學(xué)籍，無(wú)論是中國(guó)普通高中還是北美課程，學(xué)校在加強(qiáng)中國(guó)課程的教學(xué)中融入西方的內(nèi)容以及教學(xué)方法，做到中外課程的完美融合，在提規(guī)劃生外語(yǔ)能力的同時(shí)更把語(yǔ)言文化，思維方式教授給學(xué)生。

v. 生涯體系

威海實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在高中階段實(shí)施完整的生涯教育課程，從學(xué)生入學(xué)開始就由我們的生涯規(guī)劃教師給學(xué)生做相應(yīng)的性格興趣評(píng)估，與學(xué)生和家長(zhǎng)一起為制定未來規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃方案，同時(shí)我們將日常的生涯教育內(nèi)容融入導(dǎo)學(xué)科教師的教學(xué)過程中，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生執(zhí)行力，成長(zhǎng)性思維，堅(jiān)毅品質(zhì)以及深度學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來生涯路徑的選擇拓寬道路。