在國際融合部，合肥新華公學為學生提供基于IB課程框架之下，兼容以探究性學習為基礎的中美課程。

　　合肥新華公學專注于學生批判性思維、協作能力和研究能力的培養，同時，充分關注世界性文化和全球問題以便為學生的現在和將來的成功做好準備。

　　合肥新華公學的學生應重視并尊重多元文化，通過從多樣的文化中相互學習以培養其開闊的心胸。在這里，學生將有眾多機會培養他們的思維能力、運動能力、藝術鑒賞能力和領導力。

　　合肥新華公學相信個人的責任感十分重要。我們的學生需要學習相應的組織能力、團隊協作和人際交往能力，以便學生能夠首先對自己、進而對自己的物品和行為負責。

　　課程特色

　　雙班主任制

　　新華公學國際融合部采用雙班主任管理制度，較其他學校不同的是，中外方教師合作模式能更好地保證學生在掌握英語和漢語技能的同時理解課程內容，中

　　方教師在全面了解學生的個人情況后，與外方教師一同制定合適的教學計劃，確保學生更好的發展。

　　導師課堂

　　在新華公學，所有的學生在這里都能感受到自己的價值，感受到自己屬于一個充滿活力、充滿愛心的社區。我們的導師課堂為學生提供了建立牢固師生關系與良好同學關系的機會。性格塑造是導師課堂的一個重要組成部分，通過與學生的談話以及參加團隊建設活動，從而幫助他們在學業、人際交往和道德方面獲得成長。導師給學生們一定的人生指導，是他們的榜樣更是他們的傾聽者。

　　多樣的課程

　　新華公學通過以堅持以生為本的哲學、關注培養學生的同理心、注重學術支持等方式為學生的成功做準備。學校努力在嚴格的學術教育和課外活動之間找到平衡。除了常規的學術課程，每個學生都需要學習美術、音樂、戲劇和體育。其中英皇樂器課程及游泳課為所有學生的必修課程。這些課程讓孩子們在學習藝術、表演和體育的同時找到自我培養個人興趣。所有的研學和社會實踐活動都由擇校指導中心打造，專業提高學生的擇校背景。

　　學術核心課程

　　根植東方智慧 問道西學體用(課程篇)

　　新華公學探究部采用小班教學，每個班級不超過20名學生，給予學生廣泛涉獵、深入研究不同學科的機會。探究班課程充分踐行學校使命：傳承中華文化，開闊國際視野，成就未來世界的杰出公民。教師從豐富的知識體系和興趣引導性問題入手，幫助學生學習新的知識、掌握新的技能?；谌虮尘?、核心技能、關鍵概念而精心設計的課程，將不斷激勵滿懷好奇心的學生發現學習的迷人之處和自身的關聯之處。學生將發展形成善于提問、批判評估，構建論據以及采取有見地行動的能力。

　　ECP素質拓展課程

　　多樣化的素質拓展課程以每個學生的個性發展、全面發展、終身發展為本，體現了中國民族文化和國際多元文化的交融，以通識教育理念為基礎，保障我們的學生盡可能多地涉獵中外文化，科學人文的精粹，培養他們開闊的國際視野和中外融合的多元思維方式。

　　文化藝術

　　國學/書法·哲學思辨·韓語·幸福課·英式戲劇·英皇音樂

　　學術科技

　　數與美·數學建模·計算機編程·微生物探究·新能源探究·無人機航拍

　　體育競技

　　擊劍·排球·籃球·足球·乒乓球·壁球·網球·羽毛球·高爾夫·跆拳道·游泳

　　國際融合部-小學階段新華公學是國際文憑課程小學階段(PYP)的候選學校。 IB世界學校有著共同的理念-----致力于通過提供具有挑戰性、高質量的國際教育課程從而發揚多元化和更具包容性的教學方式。

　　國際文憑課程小學階段(PYP)課程著力培養積極、懂得關愛他人并擁有終生學習能力的人，更需要懂得尊重自己和他人，并能夠積極融入到周圍的世界中。在此基礎之上，更要致力于全人教育讓孩子在課堂內外都成為一個探究者。小學階段采用中、外雙班主任制，語言課程分層教學。

　　國際融合部-中學階段新華公學已開始遵循國際文憑組織(IB)制定的初中學段課程(MYP)框架。雖然還不是候選學校，但我們在中學探究課中使用MYP概念，如語言與文學、個人與社會、科學、藝術、設計和體育。這些學科組是我們的學術核心，并為以學生為主導的探究為我們的概念性學習環境奠定了基礎。在這種設置下，教學內容不僅由美國和中國的學術標準決定，更受到學生的興趣和既往學習經驗的影響。教師構建探究單元的出發點著眼于讓學生的知識和技能得到同步發展。

　　MYP強調跨學科的技能，重視積極的性格發展和服務性學習。我們期望MYP的學生用他們學到的東西對世界產生積極的影響。所有的學術型課程(例如科學、數學等)均采用中外雙師共同教學，彌補由語言能力造成的學術差距。

　　高中(出國方向)新華公學高中部擁有一流的中外教團隊、中美式課程體系以及現代化的教學設施。我們培養學生對文化的理解、英語語言的學習并掌握美國大學所必須的學習技能，同時從新華公學美國高中順利畢業的學生會獲得美國高中畢業證書。

　　美國高中日常作息包括晨會、七節45分鐘的學術課程、課外活動、晚間輔導和晚自習。 所有的學術型課程(例如科學、數學等)均采用中外雙師共同教學，彌補由語言能力造成的學術差距。

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