經驗之談：國外的寄宿生活

時間：2017-03-16 13:35 國際學校網

　　經驗之談：國外的寄宿生活？寄宿——一個很多讀國際學校的同學常常會面臨的狀況。但剛剛讀初中的十幾歲孩子，應該送出國嗎？該如何替他們擇校呢？上海國際學校小編帶大家看看這位早就把孩子遠送英國的媽媽是怎么說的吧！

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　　媽媽手記

　　在孩子要上初中的時候，我們夫妻倆商量，把兩個兒子統統送去英國！

　　那時候我們連飛幾趟英國，也在國內尋找提供國際學校資訊的相關機構，希望在擇校方面慎重再慎重，孩子都還小，在這方面家長該擔負更多責任。

　　全寄宿式的學校是我的側重點，和家人也花了很長時間討論，后打定主意主要基于這樣幾方面考慮：

　　健康習慣的養成

　　寄宿制學校按學生身體發育規律安排生活起居，嚴格有序的作息時間，使我青睞。作為家長，擔心的莫過于孩子的身體健康。在家生活，有時多睡幾分鐘懶覺，早餐拿在手就急忙出門了。但寄宿學校起居時間合理、定時，所有學生按照規定時間起居。有統一要求，有同齡人陪伴，孩子也不得再偷懶。客觀的環境和氛圍，在青少年的習慣養成期發揮的作用不能忽略。

　　親近更自然的環境

　　城里的許多學校，比如在倫敦的學校，空間較小。雖然立體式的空間利用非常高效，但就像在城市中生活太久的我們偶爾也會渴望見見群山、大海一樣，鋪陳式的建筑可以讓人心境開闊。寄宿學校通常位于風景優美的鄉村，空間排布比較寬松，有很多設施如體育設施、藝術設施、圖書館、實驗室相對寬敞。比起downtown的學校，孩子在寄宿學校里參加活動比較方便，視野開闊了，希望孩子的胸懷也隨之變化。

　　獨立的處事能力

　　如果說前面兩點我更看重環境，這一點才是我想看到的融匯在他們自身的keypoint！

　　為了真正培養他們各自獨立，我將兩個兒子安排在倫敦兩所不同的寄宿學校。通常小兒子更容易被長輩寵溺，這樣的話弟弟不會受到哥哥太多關照，一樣可以在獨立的環境中習得自立，這也是對年齡更小的弟弟的考驗，舍不得放手也要放。

　　在集體中和同伴相處，孩子的協作意識、同齡人相處能力都能得到強化。寄宿學校能盡量減少各種不好的社會和家庭的干擾，能鍛煉孩子人際交往能力，與同學培養深厚友誼，能用“以群治獨”的方式避免一些個人的不好行為和習慣，這些都是我考慮過的。

　　兄弟倆一次赴英讀書就是自己搭飛機，到了機場去到市中心，再轉三個小時巴士抵達學校。初送別的時候，淚珠一串串地砸下來，舍不得、擔心……雖說盤算了很久為了未來，但真到這一刻還是揪心不已。慢慢地習慣孩子不在身邊，但看到他們每次回家都更成熟一點點，總有欣慰。

　　額外要提及的一點，是他們的語言學習。我們夫妻一直認為，要了解自身原有的文化經驗和文化傳統，語言是重要的媒介，傳承了中文，根就還在。家長的良好愿景是讓孩子快樂，不能強迫他們走我們自己認為的適合的路。唯有中文學習，我很堅持地想得到他們的理解。雖然初中就讀國際學校，但我并不想因此就放棄讓他們學習中文的想法，不僅僅是要學，還要學好。每當放假他們回到家，我都會給他們報中文輔導課，從短文到長篇的議論文，學習程度在逐步加深。在學校的課程安排上，他們都按照自己的興趣和所長自由選擇。來自家長的要求就是：將中文課作為必修，并且當作主修課程來參加要求更為嚴格的主修課考試，一直到以后上了高中都要這樣做。好在商議過后，他們表示認同，自己也確實感受到了回國之后中文交流順暢的便捷。

　　我和丈夫希望一路上做好孩子的顧問，遇事多做分析，結論讓他們自己定奪。凡事列明后果、好壞利弊盡量多層面擺出來。如果他們做的決定，家長強硬反對，很容易造成他們的逆反情緒，也剝奪了他們自己成長體驗的權利。但少不了也要穿插家長的經驗性分析，堅持不同角度給出論證，讓孩子權衡。總之，多尊重孩子，好好溝通，探尋一條適合他自己的成長路，我的希望是這樣。

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