上海中華-瑋希學校：瑋仕集團旗下的第四所國際化學校，學校融合了高中國際教育和高端國際化職業教育，終極目標是為培養未來高端專業人才，特別是為經濟金融和理工科人才打下扎實基礎。

瑋仕集團成立于2009年，是一家專業從事金融投資、教育產業投資和國際化學校運營管理的集團公司。在國際教育板塊，集團以向世界輸送一流的教育為使命，以培養具有國際視野的終身學習者為目標，以學校運營管理、教育產業投資為主業。旗下已成功運營長沙瑋希國際學校、長沙瑋思學校，南昌國際學校，其中長沙瑋希國際學校和南昌國際學校為國家教育部正式批準招收外籍人員子女的國際學校。

黃利鳴 David Huang

上海中華-瑋希學校總校長

瑋仕集團學術總監

應用數學碩士、結構動力學碩士、理論物理學士

英國A-Level課程物理教師教學法培訓講師

教育格言：努力比智商更重要， 創造輝煌比享受輝煌更精彩。

從上世紀90年代開始，黃利鳴先生作為國際教育的先行者，開始投身到國際學校的建設中。

他先后參與了上海中學國際部、南京師大附中國際部、廣州領科教育、加拿大多倫多邦德學院、上外立泰劍橋等各大國際學校的初創工作，擔任過多所知名國際學校的校長、督學、教學主任及講師。

近20余年的創校生涯中，他見證了國際教育的跌宕。一路前行與開拓的他，再次敏銳地捕捉到國際教育正面臨一場風云變革。

一、新時代人才培養“國際教育+高端職業教育”

Q1: 由于今年清北的QS排名超越耶魯等世界高校，表現十分亮眼，您認為是否可以視為我們與國際教育進一步接軌的信號?

七八年以前，進入世界前50的大學只有清華和北大，現在多了復旦、交大，浙大等學校，這是一個非常了不起的進步。

我們的學校在硬件設施、資金實力上，已經不亞于西方高校。但是說到接軌，我們在軟件方面還有一些工作要做，比如如何培養出更多杰出的科學家。

所以在學生的創造性培養上，還有很長的路要走;在教授的培養上(尤其是年輕教授的培養機制和訪問學者的交流)，有提升的空間;對于如何吸引并留住卓越的科學家，也要繼續努力。

Q2: 您剛剛提到希望培養并留下更多杰出的科學人才，據我們所知，瑋希已經設立了未來科學家、未來金融家兩大特色項目，可以請您做下介紹嗎?

之所以發展這兩個項目，是時代的需求，現在大國競爭無非是高科技和金融的競爭。比如在今年的俄烏戰爭中，我們看到除了高科技，金融制裁也是一大決勝利器。

未來金融家項目的導師，由我們瑋仕集團的董事長陳添先生親自擔任，他在國內金融界有非常資深的經驗，曾經在香港交銀國際、中國國際金融等公司任職。課程設置上，除了數學、經濟學、商務學，我們還開發了投資學，引進了ACCA的FIA課程。

未來科學家項目的導師，由我本人親自擔任。除了傳統教學以外，我們特別注重實踐，做一些研究課題。比如傳授高中的物理知識時，會做振動方面的研究，交通工具的阻尼振動、橋梁共振，地震減震等。

高中階段，學生的可塑性非常強，所以在金融和科技方面，我們希望能為孩子打下堅實的基礎，這也是設立兩大項目的初衷。

二、QS風云變幻正當時，“北美精英班”先行一步

Q1: 最近上海出臺的人才落戶政策，和QS排名息息相關，請問黃校長對此有什么看法?

世界排名前50的畢業生可以在上海直接落戶，51到100的畢業生可以在六個月以后落戶。新政策很大程度上放寬了對人才的落戶要求。

實際上，有些國家早就提供了利好政策，比如英國給予相應畢業生兩年的工作簽證，并且可以免費申請。

學校排名從來沒有像今天這樣重要，國際生要意識到兩點：第一是進入世界前50大學的重要性;第二是我們的挑戰更大了。

Q2: 對此，瑋希學校又先行了一步，走在趨勢之前。據我們所知，為了更好地幫助學生進入QS前50的大學，瑋希除了A-level課程，早便設立了多倫多大學沖刺班，當時是如何考慮的呢?

2005年A-level引進落地到中國，我在其中也做了一些貢獻。但如今競爭激烈，學生面臨的挑戰越來越大。我們前面提到，想要進入QS世界前50的大學愈發艱難，比如申請英國高校，同三年前比，難度至少增加了兩倍以上。我們需要思考是否有其他的資源可以利用，開創新項目。

QS排名前50的學校中，加拿大占了三所，即多倫多大學、英屬哥倫比亞大學、麥吉爾大學?，|希設立這個項目，可以幫助學生進入多倫多大學。

如果憑A-level成績進入該校，必須四門全A，這是很難的。但是，如果借助多倫多大學沖刺班，在瑋希讀高中，就可以獲得由加拿大安大略省教育廳頒發的高中畢業文憑。畢業的時候，不用作為國際生，而是作為當地的學生申請這所高校。

簡單來說，憑借加拿大高中進入多倫多大學，要求就沒有那么高了，這是我們引進該項目的一個優勢。

三、創校經驗20余年，教育不能對資本妥協

Q1: 如今國際化學校如雨后春筍，您認為想要辦好一所國際學校最重要的是什么?核心競爭力是什么呢?

想要辦好一所國際學校，通常來說有三個元素：資金實力、品牌、校長以及管理團隊。

我認為在高中階段，校長及管理團隊的作用更大一些，品牌和資金實力是次要的。

因為國際高中必須要出成果，幫助學生進入心儀的大學，這意味著學校要擁有出色的學術水平，擁有好的老師和好的校長。

而小學和初中義務教育階段，學生更需要解放天性，所以更看重學校優質的活動設施、豐富的活動內容。這時候，孩子們尚且沒有一個明確的學術標準，或者“一錘定音”的升學成果。

Q2: 根據您曾經任職多所知名的國際學校并參與創校的工作經驗，您認為國際化學校的頂層建設是什么?

(黃校長毫不避諱地提到“資本”與“教育”的對立性，一針見血，令人回味無窮。)

“頂層建設”是我作為一個初創學校的校長，必須思考和面對的問題。我認為一所民辦高中，首先需要投資方，我們要理順資本跟校長/管理團隊之間的關系。

坦白講，資本跟教育實際是對立的：資本逐利，要求回報;教育不能以賺錢為重。

但是，沒有資本的投入，你就辦不成國際學校。

盈利分短期、中期、長期，我們需要做一個平衡。作為學校要守住底線，可以追求長期的回報，但絕不能瞄準短期回報，這是我覺得最重要的一個頂層設計。

另外，當資本與教育規律發生沖突的時候，我認為就不要找平衡了，必須按照教育規律辦事，不屈服于資本。這也是我和董事會探討最多的地方。

四、如何看懂A Level聯考成績?

常年奮戰在教學一線，走進學生的內心世界

Q1: 對于校長而言，能堅持到一線上課的很少，但是您卻幾十年如一日，扎根于講臺。請問您堅持在教學一線工作的目的是什么?出發點又是什么?

很多人都曾問過我，為什么還要去上課?難道沒有更重要的事情做嗎?

首先，我喜歡上課，我熱愛講臺。

其次，現在的年輕人好像有個共識，相差五歲就像“隔一代”一樣，有代溝了。我發現學生在高中三年里，每年都會發生變化。比如高三的畢業生和剛進學校的學弟學妹相比，性格上相差很大。

要了解這些學生的不同，就必須跟學生近距離接觸，我不認為能找到一個比“在教室里和學生上課”更好的方式，做真正的零距離接觸。如此一來，每屆學生有什么需求，心里想什么，挑戰是什么，我都能知道。一個老師或者校長不上課，意味著已經脫離了學生群體。

最后一點，只有上課，我才能清楚地體會到老師的付出，并且牢記這種辛苦，時刻感同身受。同時知道老師的困難在哪里，更好地幫助他們解決。

Q2: 您對于目前在擇校階段的家長們，有什么建議呢?

我想對擇校的同學們、家長們說，沒有最好的學校，只有最合適你的學校。

想去哈佛、耶魯大學，IB比較適合;想去牛津、劍橋，A-level最適合;想進多倫多大學，可能我們設立的“多倫多大學沖刺班”最適合。每個項目對應的學校是不一樣的。

最后，擁有輝煌歷史的學校固然很好，但是學校的輝煌不代表個人的輝煌。

我認為，創造輝煌比享受輝煌更加精彩。

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